Puebla, Pue.- La inteligencia artificial avanza con rapidez dentro de las escuelas y obliga a los docentes a actualizarse para evitar quedar rezagados frente a estudiantes que ya utilizan herramientas digitales de manera cotidiana.
El reto fue abordado durante el coloquio “Los Futuros de la Inteligencia Artificial en la Educación”, organizado por la UPAEP, el SNTE Sección 23 y la Universidad Hebraica, que reunió a más de mil 200 maestros para analizar cómo integrar estas tecnologías al aprendizaje.
Durante el encuentro, José Luis González Morales, secretario general de la Sección 23 del SNTE, sostuvo que el temor a los cambios tecnológicos ha tenido consecuencias dentro del magisterio.
El dirigente afirmó que durante su trayectoria respaldó la jubilación de más de 3 mil maestros que optaron por retirarse por temor a la tecnología, por lo que llamó a quienes continúan frente a grupo a capacitarse y aprender a utilizar la inteligencia artificial.
“La inteligencia artificial la debemos y la tenemos que seguir y aprender a manejarla. Es lo del día de hoy”, expresó.
IA debe apoyar al maestro, no reemplazarlo
González Morales señaló que uno de los principales desafíos consiste en evitar que los docentes enfrenten estas herramientas sin preparación.
La incorporación de inteligencia artificial, explicó, debe orientarse a fortalecer la enseñanza y el aprendizaje, sin desplazar el papel que desempeña el profesor en la formación de los estudiantes.
El rector de la UPAEP, Jorge Medina Delgadillo, coincidió en que el avance de la tecnología obliga a revisar los modelos educativos, pero advirtió que existen capacidades humanas que un algoritmo no puede ofrecer por sí mismo.
Destacó tres elementos: cultura, criterio y comunidad.
La inteligencia artificial puede procesar información con rapidez, pero corresponde a las personas analizarla, interpretarla y decidir cómo utilizarla. El criterio permite determinar cuándo recurrir a estas herramientas; la cultura evita reducir el aprendizaje a respuestas homogéneas, y la comunidad conserva el vínculo humano dentro de la educación.
Pantallas pueden generar “soledades interactivas”
Otro de los riesgos planteados durante el coloquio fue la relación permanente de niñas, niños y jóvenes con dispositivos electrónicos.
Alejandro Spiegel, rector de la Universidad Hebraica, advirtió que las pantallas pueden generar “soledades interactivas”, una situación en la que los estudiantes permanecen conectados digitalmente sin necesariamente desarrollar una convivencia o reflexión más profunda.
“Lo que no le enseña la pantalla es a interrogarse, es a pensar, es a tomar distancia”, afirmó.
Su planteamiento destacó la necesidad de conservar dentro de las aulas espacios para cuestionar, dialogar, pensar críticamente y relacionarse con otras personas, más allá del acceso inmediato a información.
Continuarán capacitación de docentes en inteligencia artificial
La UPAEP, el SNTE Sección 23 y la Universidad Hebraica acordaron mantener las jornadas de capacitación para preparar al magisterio ante los cambios tecnológicos.
El objetivo es que los maestros puedan incorporar las nuevas herramientas a sus actividades académicas y que la inteligencia artificial funcione como apoyo para la educación, no como sustituto del docente.
*ARD
